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实践导向 协同育人:校企专家共话高水平人才创新培养体系
发布人:党委宣传部   信息来源:论坛新闻中心   日期:2019-05-19 11:12:48 

       校企之间如何紧密对接协同,形成多体联动、协同育人体系?这是5月17日下午第二论坛主要谈论的话题。围绕“实践导向:重构协同育人高水平人才培养体系”这一议题,校企专家聚焦评价体系、协同机制、要素创新、要素融合、载体设计等不同维度,共同探讨了以实践为导向的高水平人才创新培养途径。
       北京大学教育学院教授、博士生导师郭建如从实践导向人才培养、协同育人体系重构、地方高校转型效果三个维度发表主题演讲。他介绍了当前我国一些高校校企合作方式的新变化,如一体化校企育人方式,依托当地的产业集群建立行业学院、产业学院,把职业训练放进产业学院进行;或与行业指导委员会和科技园区紧密结合,通过产学研协同建成相互促进的新形态。推进转型的组织保障,重点体现在外部构建学校协同体系的有效运转,另一方面也取决于学校是否能够深刻组织变革。他建议以外部促进内部,内外部融通,最终形成校内校外、课内课外的应用型产教融合新生态。
       五邑大学副校长董超俊以本校产教融合的探索与实践为例,分享了学校在瞄准区域产业需求、实施人才培养模式多样化改革、推进产教融合方面的经验。在协同育人路径模式设计与实施方面,学校根据构建应用型人才培养体系设计了学生综合实践能力的培养路径,包括一般实践能力(包括自主学习、组织管理等)和专业实践能力(包括需要在真实场景中进行的专业知识、专门方法、专项技能,如何发现问题、分析问题和解决问题等)。同时,他还介绍了综合实验班、现代工业生产技术综合训练中心、产业学院、创新实验班等校企协同育人模式的实践经验,认为应用型高校应以服务区域经济社会发展和创新驱动发展为己任,将产教融合协同育人贯穿于人才培养的全过程。
       全国高校设置评议委员会委员、厦门大学高教质评所所长史秋衡从学情分析把脉高校人才培养质量,就如何构建应用型人才培养质量保障体系分享了研究成果。他分析了当代大学生的学情要素特征,指出当下部分应用型高校在人才培养方面存在的“塌陷的中部”的问题,认为高校要思考学生如何产生发展差异的问题以及不同类型学校、不同类型学生所表现出来的指标非常相像的原因,并由此提出综合改革的路径:通过立德树人,明确改革的核心问题;通过一流特色,研究自身的特长与优势;通过创新机制,进行资源配置机制体制平稳转型;通过职能发挥,全面调动改革内动力,关注学风、教风;通过过程控制,找出改革重要环节,设计符合校情、操作性强的改革评价方案;通过攻坚克难,取得重点突破;通过内涵提升,形成整体的使命、愿景及绩效目标体系。
       在创新案例的分享环节,大连东软信息学院院长温涛结合数字化时代人才培养的东软实验,探讨了混合式教育模式下如何培养学生健全人格、创新思维、创业意识、创新创业精神和社会责任感以及如何量化学生毕业时在知识能力素质方面的水平或能力指标,如何保障学生掌握这些知识、具备这些能力并提升这些素质等问题;百度技术学院副院长李黎以“开放平台 共享资源——以赋能高校教师发展构筑AI人才生态”为题,探讨了面临当下AI人才培养所面临的诸多挑战时助力高校教学落地的一些理念,比如企业充分发挥产业落地的优势,在人才能力标准和教育能力内容方面提供支持,以培养创新型师资为抓手,提供给老师与工业界应用接轨的教学案例等;微软大中华区教育行业技术总监周轶从专业共建、师资培养、人才培养、课题共同研究、专业认证几方面分享了微软创新创业教育实践的经验,认为助力产学研一体化教学可从三方面进行:示范性课程、深度共建、成果共享。
      随后,滨州职业学院党委书记杨光军、安徽信息工程学院院长汪忠国、国家开发银行评审二局三处资深经理苌景洲、株洲职教园管理办公室副主任肖应国和上海发那科机器人有限公司教育合作总监封佳诚几位嘉宾展开讨论,就如何破解综合集成实训平台建设问题展开讨论,大家普遍认为与数字化时代相适应的产教融合育人模式必将得到新的发展,实现导向的协同育人高水平人才体系必将形成,并会焕发出强大的生命力。

(撰稿:董海颖 摄影:张豫婷 责任审核:洪军)









 




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